在天子学情商课堂中，每个营队都会有营长、副营长等职务，这些职务是由孩子们担任。

职务的设置有利于培养孩子的团队责任感、能力感，增强孩子的自信心和团队融入感。

所以，职务的竞选对一个营队的孩子们来说，也是一件非常重要的事情。

这不，最近有个营队就在竞选营队职务。

“大家好，我是明明，我今年6岁，我想当营长”。

底下静默一片，终于有个小朋友举手投票了。

然而也有个小小的声音说“我不给明明投票”。

明明一开始自信满满的上台竞选，结果一看只有一票，还有小伙伴明说不给自己投票，想着想着，明明的眼眶开始泛红，然后躲在桌子底下低低抽泣。

其他小伙伴愣住了，过了一会，有小伙伴上前关心明明：“明明，你是不是哭了”。明明没有回应。

我在一旁跟其他几个小伙伴说：“看起来明明现在有些难过，你们有什么办法可以帮帮他吗？”

有个几个小朋友举手说：“我愿意帮他”，有个小小声音说：“反正我不给明明投票”。

于是有小伙伴上前跟明明说：“我刚刚有给你投票哦”。还有的说：“明明，你还在哭吗？你快深呼吸，会好一点。”

慢慢的，所有小朋友都围到明明身边，或者安慰，或者安静的陪伴。

“明明，看得出，小伙伴们都很关心你，你现在有变得舒服一些吗？”明明没有回答，但是，已经不再抽泣了。

但是问题还没解决。

“告诉你们一件事哦，之前在天子学周六晚上的课堂中，明明总是会积极争取当小组长，上次咱们红红（化名）脚不舒服，明明看到了立即和阳阳（化名）一起扶着红红坐在自己的椅子上。

明明跟我说，他很想当营长，也很愿意帮助大家。不知道，你们愿不愿意，再给明明一次机会呢？”

“我愿意”“我愿意”，最后包括原本不支持明明的小伙伴们，都表示愿意再给明明一次机会。

于是，我跟所有小伙伴们说：“刚刚咱们竞选了的小伙伴，如果，你对自己刚刚的竞选不是很满意，想要再尝试一次的话，可以努力争取最后一次机会哦。

我数三声，看有没有小伙伴要争取机会的呢？一、二、三！”

当“三”慢慢喊出来的时候，明明从桌子底下开始出来，站在小伙伴们面前，虽然眼睛还有点红红的，但是声音清楚的跟大家说：“我叫明明，今年6岁，想当营长”。

话音刚落，台下的小伙伴们纷纷举起手来，有的甚至举起了双手，给明明双倍的支持。

哈哈哈，恭喜，明明当上了营长，明明开心的笑了，小伙伴们开心的笑了。

看到这个画面，我也笑了，为明明的进步而感到高兴。

我记得，最开始接触到明明的时候，当他的一些要求需求没有得到满足或者被否定时，明明会大声吼出来。

有的时候甚至会动手推翻椅子，全身的肢体语言都在表达我很不满我很难受，不满足我我就爆发。

就像很多孩子一样，当他们想要得到某样东西，可是因为种种原因没有得到满足时，难免会觉得失落、挫败、难过、生气。

有的孩子会因此而哭鼻子、摔东西、生闷气，或者选择放弃。但最终却没有去面对解决这件事情。

 而现在，明明在难过挫败时，他收到的是其他同龄小伙伴对他的情绪的积极理解和接纳，获得的是老师提供的情绪表达的时间和空间，也获得了同伴和老师的再一次支持。

这样会降低孩子的无助感，会让明明更清楚的感受到同伴和老师对他的喜欢和支持，也让明明很清楚的体验到。

一次的竞选失败不代表什么，自己可以继续努力再争取。

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