1960年，米伽尔教授在斯坦福大学幼儿园召集了一群4岁大的小朋友。为避免外界因素影响小朋友们的注意力，他选择了一间较为安静、墙壁整洁的大厅做实验。

米伽尔教授在小朋友们每人面前都放了一块软糖，对他们说: “小朋友，老师要出去一下，我放在你们面前的软糖，谁要是能控制住自己不去吃完它，我回来后就奖励它一块糖，谁忍不住吃了就没有奖励了。”

说完，米迦尔教授出了教室，带着助手在外面静静的看着教室里的情况。

孩子们都瞪大眼睛看着软糖，这真是一种诱惑啊！有的孩子已经开始伸手了，但他们又缩回去了，又伸出来......过了一会儿，有的孩子忍不住开始吃起来，但还是有孩子坚持下来了。最后，米迦尔教授依照承诺，给了那些没有吃糖的孩子应得的奖励。

实验到这里就结束了吗？不，还没有。事实上，米迦尔教授和他的助理对这些孩子进行了跟踪观察。她们继续观察、继续分析这些孩子上小学、初中、高中及大学以后的表现。

结果他们发现:那些没有吃糖的孩子在上了初中以后，表现一直都比较好，富有合作精神，有毅力。在进入社会以后，这些人也都能很好地处理自己的事务。他们之中有不少人都成为了优秀的人才。

而那些控制不住自己的孩子，不仅是上小学、初中、高中和大学，在进入了社会后的表现也很一般。

于是米伽尔教授得出了这样的结论: 以往人们对于智商在人生成败上的作用做了过高评价，事实上还有其他因素，比如控制力，比如情商。

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