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【天子学儿童情商篇】发现孩子的亮点,一个都足够!

时间:2015-04-25 11:51:50作者:管理员 点击:

“荡秋千”男孩之谜

很多老师都说这个男孩智商有问题,完全没法教了。有一天,老师进行家庭访问,却发现这个孩子在家中其实满活泼乖巧,完全没有智能不足的征兆,只是家庭经济状况不佳,父母都很忙碌,没有时间照顾孩子。老师回到学校,有一天下课后路过操场,无意中发现这个孩子非常会荡秋千,荡得又高又稳。老师灵机一动,打算举办一场荡秋千比赛。

经过活动设计、安全防护、技巧练习、器材检验、规则讲解等各种准备过程之后,比赛终于热烈展开。不出所料,这个孩子过关斩将,直到拿下冠军,被其他同学视为英雄。他在学校第一次绽放的笑容,有点得意,又有点腼腆。说也奇怪,从这次事件之后,他的学业成绩竟逐渐好转,从体育、艺术等领域扩展到数学、自然,几乎每一科都在进步,甚至他的人际关系也逐渐改善。

发现孩子的亮点,一个就够了

所有孩子都透过重要他人的肯定来发展自我的肯定。如果孩子觉得自己一无是处,这是一个重大问题,并且会从心理问题发展成社会问题。遇到这样的孩子,家长与老师可以共同做一个练习:帮助孩子至少找一个亮点,创造一个成功的机会。

如果他数学不好,那语文如何?说话不好,倾听能力如何?作文不好,阅读兴趣如何?……学习都不好,艺术如何?音乐不好,绘画如何?绘画不好,演戏如何?……艺术都不好,人际关系如何?领导能力不好,助人倾向如何……社会人际都不好,运动如何?篮球不好,赛跑如何?赛跑不好,游泳如何……

这个“如何”,可以无穷无尽,它的秘诀就是:领域特定、领域分化和多元智能。不要轻易放弃一个领域,因为领域中还有次领域,次领域中还有次次领域……很多人不会游自由式却很会游蛙式、不会唱情歌却很会唱军歌、不会画素描却很会画国画、不会打篮球却很会打桌球……这个现象就叫做“领域特定”(domain-specific)。

神奇的是,孩子一旦在某个小领域受到肯定并得到成功,他就会将成功扩散到其他领域。这并不是技能的类化,而是当他建立自信、赢得尊严之后,对其他领域的学习也开始恢复动机和信心。

每个孩子只能有一个亮点吗?不!一个亮点只是一个起点,一根杠杆的支点,就像一把钥匙打开秘密花园之后,往往后面还能看到百花齐放。

除了恢复学习动机和信心之外,他还能利用这个强势智能来提升弱势智能。例如:利用体贴宠物的智能来练习体贴他人,利用照顾宠物的知识来拓展动物学、生物学甚至医学知识,利用观察宠物的技巧来观察自然、生态甚至万事万物。

专家建议

每个人都只有少数一、两项智能可以很突出,其他智能虽可进步,却要甘于平凡,例如:爱因斯坦的强势智能在数理、毕加索在空间、艾略特在语文、葛兰姆在舞蹈、达尔文在自然观察、甘地在人际智慧、佛洛伊德在自我理解、莫扎特在音乐等等;但他们在其他方面的智能都相对弱很多,若要求爱因斯坦去跳舞、毕加索去做实验、达尔文去做政治改革、甘地去写歌,都要很杰出,那就不是培育人才,而是赔掉人才。

家长和老师若过度贪心,往往替孩子召回挫败感受,抵销成功经验。偶尔挫败,可以增强挑战性;若经常失败,就会导致逃避与放弃。因此我们要发挥孩子的优势潜能,让孩子充分感受到成就感和自信心,再根据孩子的具体情况适当发展其余优势。